Публикации по теме «УМК А.В. Пёрышкина» (1061-1080)

Пример игры по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов».

Цель: выяснить причины возникновения силы упругости и её особенности, через активное включение учеников в самостоятельную работу.

Мероприятия на каждый день недели

Урок проводится в рамках темы "Строение вещества". Урок комбинированный, в процессе урока учащиеся имеют возможность выполнить работу с текстом учебника, выполнить задания в рабочей тетради, выполнить фронтальную лабораторную работу и поработать с ЭОР для закрепления материала урока.

1147. Почему запотевают фрукты, вынутые из холодиль­ника?

1148. Что легче: сухой воздух объемом 1 м3 или влажный воздух тоже объемом 1 м3?

1149. Является ли насыщающим пар над поверхностью туалетной воды в закрытом флаконе при постоянной темпе­ратуре?...

Я считаю, что школьная физика не должна быть оторвана от таких дисциплин как литература, музыка, история, рисование, МХК. В разумных пределах всё это будет правильно. Ведь среди ребят немало любителей играть, петь, рисовать, а учитель – профессионал сможет связать изучение физики с теми предметами, которыми интересуются учащиеся.

Закройте на минутку глаза и представьте, что однажды на всей земле погасли все лампы и лампочки, огни реклам и фонари. Потухли прожектора и фары машин, пропали разом все спички и свечки… Страшно? Наверное, пещерному человеку было очень страшно, когда наступала ночь. Должно быть, с тех давних пор и мечтал человек завести дома маленькое прирученное солнце. И, разумеется, завел! И солнце, и луну, и звезды,… Правда, для этого ему понадобилось не одно тысячелетие. Как вы думаете, о чем сегодня пойдет речь? Попробуйте сформулировать тему урока.

Кратковременная контрольная работа в 7 классе.

Вариант 1

1. Камень объёмом 0,5 м³ находится в воде. (Плотность воды 1000 кг/м³). Определите выталкивающую силу, действующую на него.

2. Какую силу нужно приложить, чтобы удержать в воде стальной рельс объёмом 0,7 м³? (Плотность воды 1000 кг/м³, стали 7800 кг/м³).

3. Три несмешивающиеся между собой жидкости : вода, керосин и ртуть налиты в сосуд. В каком порядке они расположились? Ответ обоснуйте.

Человеку нашего века необходимо многое: поэзия Лермонтова М.Ю. и Пушкина А.С., проза Толстого Л.Н. и Чехова А.П., музыка Чайковского П.И. и Шопена, и самая загадочная из всех научных теорий мира – теория относительности Эйнштейна А., а ещё космонавтика и микроэлектроника, бионика и квантовая механика. Вот такая мозаика! А нас сегодня ждет физическая «мозаика» из опытов, загадок, вопросов и ответов.

Облако слов для ввода понятия "плотность"

Цель: знать и понимать физические основы плавания судов.Технология Педагогических Мастерских.

Вы знаете, что мы сегодня будем делать? Мы будем размышлять, предполагать, доказывать, вычислять, экспериментировать. И не надо бояться задавать вопросы – и себе, и друзьям, и взрослым. Именно с этого начинается познание.

Цель: совершенствовать умения вычислять скорость, время движения и путь.

Тип урока: интегрированный урок, урок общеметодологической направленности, в форме деловой игры (ВНИК - временные научно-исследовательские коллективы).

Технология: КСО.

Цель: развивать познавательный интерес обучающихся, умение осознавать свои индивидуальные возможности, стремление к самосовершенствованию.

Викторина проводится на предметной недели по физике среди 7-9 классов.

Цели:

• познавательная: расширить кругозор учащихся в области физики; развивать интерес учащихся к физике.
• развивающая: учащиеся должны распознавать физические явления, в предъявляемых ситуациях; применять знания, полученные на уроках физики, в конкретных ситуациях.
• воспитывающая: учащиеся должны убедиться в том, что знания по физике важны в жизни человека.

Тип урока: освоение новых знаний. Урок сопровождается компьютерной презентацией. На уроке используется групповая форма работы и источниками информации.

Урок изучения нового материала

Задача к уроку физики "Относительность движения. Сложение скоростей"

Правила игры. За определенное время собрать домино. Можно провести соревнование между учениками, кто быстрее соберет, то есть тот, кто лучше знает материал. Если ученик медлительный или плохо усвоил материал, то условия и правила можно изменить. Например, собрать домино с использованием учебника, увеличить время для игры, предложить собрать домино вместе с другим учеником. Начинать игру можно с любой карты. Справа на карточке записан вопрос (красный цвет). Надо найти на оставшихся карточках ответ на данный вопрос, он записан слева. На последний вопрос ответ записан на первой карт

Урок изучения нового материала, с использованием лабораторного оборудования.